“La historia, ésa vieja plagiadora, se repite después de cada descubrimiento.Los doctores combaten cada nueva verdad en el comienzo.Despues procuran monopolizarla.” S.FREUD
LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACION Y LA METAEVALUACION DEL CURRICULUM EN EL PROCESO EDUCATIVO ACTUAL.
La sociedad actual exige la implementación de estrategias innovadoras que impulsen un funcionamiento acorde con las demandas que la humanidad necesita para desarrollarse en una cultura donde prevalezca la paz, los valores, la prosperidad y el avance científico y tecnológico en atención al mundo globalizado.
Esta exigencia ha generado en las instituciones educativas, la necesidad de transformar y modernizar las estructuras académicas con el objetivo de llevar a cabo un proceso de permanente indagación que tiene como fin analizar la adecuación de los diferentes componentes del currículo con la realidad de la institución y el entorno social en el que se desarrolla el plan curricular.
El propósito de la evaluación del currículo es el de valorar su congruencia, viabilidad, continuidad, integración, vigencia, eficiencia, las secuencias de las materias, la interrelación de contenidos y los materiales didacticos.Tambien las facilidades con las que cuenta su desarrollo (locales, recursos,etc) el coste y la población.
Según Díaz Barriga, la evaluación curricular intenta relacionarse con todas las partes que conforman el plan de estudios..Para ello es necesario evaluar continuamente aspectos internos y externos del curriculo.Al analizar estos conceptos se puede definir la evaluacion curricular como un nexo fundamental de todo proceso
educativo que permite determinar los avances y logros obtenidos en el proceso-enseñanza aprendizaje al nivel de contexto,proceso y resultados.SENTIDO E IMPORTANCIA DE LA EVALUACION CURRICULAR
La evaluación curricular en los contextos contemporáneos de grandes cambios científicos, tecnológicos, pedagógicos ha cobrado mayor importancia al permitir generar y obtener logros significativos en el proceso educacional hacia el perfeccionamiento racional y científicamente valido para enfrentar los desafíos actuales de una educación con calidad.
.Un currículo funciona satisfactoriamente durante cierto tiempo y bajo condiciones determinadas, pero necesita ser valorado continuamente para dar cuenta de los ajustes y modificaciones necesarios.Por lo anterior es indispensable la plena partipación de todos los actores sociales involucrados (profesores, estudiantes, comunidad y sociedad), pues a partir de sus diversas miradas y experiencias se logra vislumbrar la realidad del desarrollo curricular propuesto.
METAEVALUACION DEL CURRICULUM
“El objetivo de la metaevaluacion es asegurar la calidad de los servicios evaluativos” STUFFLEBEAM
El termino metaevaluacion data ya de los años 60, en que fue acuñado por Michel Scriven, lo cierto es que él mismo ha despertado hasta ahora un escaso interés entre los especialistas en el campo de la evaluación.
Así ,por analogía con el termino evaluación, la metaevaluacion ha sido y es comúnmente considerada como aquella investigación sistemática cuyo objetivo es emitir un juicio acerca de la calidad o los meritos de una evaluacion.La evaluación se convierte, de esta forma,en el objeto de estudio del metaevaluador.
La metaevaluacion, tiene que ver con distintas cuestiones.Entre otras las siguientes:
El rigor, la mejora, la ética la negociación de informes, difusión de informes, sentido ascendente del discurso critico.
La metaevaluacion consiste en analizar el proceso de evaluación. Digamos que es la evaluación de las evaluaciones.Aunque el prefijo “meta” puede tener connotaciones temporales (después de), no necesariamente se realiza la metaevaluacion una vez finalizado el proceso de evaluación puede ser paralelo a la misma.
La metaevaluacion se pregunta por el resultado de la evaluación, por la capacidad transformación de la práctica evaluada.Se pregunta por el enlace entre la evaluación y la mejora de la práctica, no solo al final del proceso sino durante el desarrollo del mismo.
En virtud de esto parece lógico que la metaevaluacion no pueda quedar reducida a un mero examen de calidad técnica de la evaluación, la influencia de lo político ha de ser considerada en cualquier análisis metaevaluativo que pretenda comprender la evaluación en toda su complejidad.La metaevaluacion no solo permite aprehender las claves de la política evaluativo gubernamental sino que nos remite a una cuestión trascendental:el control que puedan ejercer los poderes públicos sobre los resultados de estas investigaciones.
“Hay que tener valor para admitir que uno ha estado haciendo algo mal…
Admitir que uno tiene algo que aprender…que hay una manera de hacerlo mejor.”
W.EDWARD DEMING
Citas de información:
Htpp://cvc.cervante.es/enseñanza/diccio_ele/diccionario/evaluacioncurriculo.htm
Htpp://www.upel.edu.ve/info-general/eventos/pregrado/Archivos/EvaluacCurricMedid.pdf
Dialnet.unirioja-es/servelet/fichero-articulo?codigo=118004&orden=86405
miércoles, 10 de diciembre de 2008
viernes, 26 de septiembre de 2008
LA EDUCACION EN LA FORMACION DE JOVENES QUE CONTRIBUYEN A LA CONSTRUCCION DE VIDA
“El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse así mismos y no para ser gobernados por los demás” Spencer, Herbert
Actualmente la educación tecnológica de nivel bachillerato tiene como objetivo un carácter integral y constituye una alternativa de calidad para la formación cientifica, tecnologica, humanistica y de competencias laborales, haciendo énfasis en el desarrollo de habilidades lógico matemáticas, el análisis la reflexión y el aprovechamiento de las plataformas de la educación.Una educación que enseña a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender ser.
Es por todo esto que los alumnos que terminen su nivel bachillerato deben ser jóvenes comprometidos con su entorno, tradiciones y costumbres, dispuestos a desarrollar al máximo sus capacidades con el firme propósito de competir en un mundo en donde las tecnologías de la comunicación y la información, rigen las sinergias del mercado global.
Estudiantes creativos que durante su formación reconocen la importancia de trabajar en equipo, pues aprender que por medio de la diversidad de las ideas, opiniones y argumentos, se logró edificar la nación en donde habitamos y que somos responsables de heredar a las futuras generaciones, conservando los mas preciados valores de respeto,tolerancia y armonía social.
Alumnos que al concluir su formación demuestren y transfieran su desempeño en una función productiva.
ASPECTOS EN LA EDUCACION QUE DISMINUYEN EL INTERES DE LOS JOVENES EN LA CONSTRUCCION DE VIDA
El contexto social, cultural y educativo juegan un papel importante dentro del terreno educativo y estos aspectos influyen considerablemente en la actitud de los alumnos de nivel bachillerato que presentan las siguientes características:
· No utilizan al máximo todas sus capacidades e instrumentos del conocimiento
· No son capaces de aplicar eficientemente sus saberes en la construcción de nuevas alternativas de solución a las necesidades colectivas.
· La aplicación de valores y actitudes para el trabajo colectivo no las llevan a cabo.
· Su poca disposición de emprender acciones individuales y colectivas para la estructuración y logro de un proyecto de vida.
· Poseen intereses específicos y permanentes.
· Tiene una cultura de las interrogaciones a nivel crítico y argumentativo.
· Demuestra interés lógico e intuición racional.
· Demuestra poca capacidad para enjuiciar críticamente las condiciones de vida que influyen sobre él y participar en la transformación de la sociedad en que vive.
· Se encuentra en permanente búsqueda de originalidad.
· Experimenta alejamiento del círculo familiar.
Los alumnos actualmente viven un mundo que esta lejos de la realidad y que trae como consecuencias actitudes conformistas y de nula superación personal y profesional.
Es por todo esto que la educación desempeña un papel importante para todo individuo ya que ésta permite al mismo, desenvolverse de manera correcta dentro de su contexto social.
“La mejor Educación del mundo es la conseguida luchando por la vida”
Wendell Phillip
“El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse así mismos y no para ser gobernados por los demás” Spencer, Herbert
Actualmente la educación tecnológica de nivel bachillerato tiene como objetivo un carácter integral y constituye una alternativa de calidad para la formación cientifica, tecnologica, humanistica y de competencias laborales, haciendo énfasis en el desarrollo de habilidades lógico matemáticas, el análisis la reflexión y el aprovechamiento de las plataformas de la educación.Una educación que enseña a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender ser.
Es por todo esto que los alumnos que terminen su nivel bachillerato deben ser jóvenes comprometidos con su entorno, tradiciones y costumbres, dispuestos a desarrollar al máximo sus capacidades con el firme propósito de competir en un mundo en donde las tecnologías de la comunicación y la información, rigen las sinergias del mercado global.
Estudiantes creativos que durante su formación reconocen la importancia de trabajar en equipo, pues aprender que por medio de la diversidad de las ideas, opiniones y argumentos, se logró edificar la nación en donde habitamos y que somos responsables de heredar a las futuras generaciones, conservando los mas preciados valores de respeto,tolerancia y armonía social.
Alumnos que al concluir su formación demuestren y transfieran su desempeño en una función productiva.
ASPECTOS EN LA EDUCACION QUE DISMINUYEN EL INTERES DE LOS JOVENES EN LA CONSTRUCCION DE VIDA
El contexto social, cultural y educativo juegan un papel importante dentro del terreno educativo y estos aspectos influyen considerablemente en la actitud de los alumnos de nivel bachillerato que presentan las siguientes características:
· No utilizan al máximo todas sus capacidades e instrumentos del conocimiento
· No son capaces de aplicar eficientemente sus saberes en la construcción de nuevas alternativas de solución a las necesidades colectivas.
· La aplicación de valores y actitudes para el trabajo colectivo no las llevan a cabo.
· Su poca disposición de emprender acciones individuales y colectivas para la estructuración y logro de un proyecto de vida.
· Poseen intereses específicos y permanentes.
· Tiene una cultura de las interrogaciones a nivel crítico y argumentativo.
· Demuestra interés lógico e intuición racional.
· Demuestra poca capacidad para enjuiciar críticamente las condiciones de vida que influyen sobre él y participar en la transformación de la sociedad en que vive.
· Se encuentra en permanente búsqueda de originalidad.
· Experimenta alejamiento del círculo familiar.
Los alumnos actualmente viven un mundo que esta lejos de la realidad y que trae como consecuencias actitudes conformistas y de nula superación personal y profesional.
Es por todo esto que la educación desempeña un papel importante para todo individuo ya que ésta permite al mismo, desenvolverse de manera correcta dentro de su contexto social.
“La mejor Educación del mundo es la conseguida luchando por la vida”
Wendell Phillip
jueves, 18 de septiembre de 2008
CUESTIONARIO 1.
CUESTIONARIO 1.
1. Explique el concepto de planeación educativa
Son objetivos planteados para lograr una acción los cuales deben ser definidos con claridad para alcanzar un fin.
2. Explique cuáles son las dimensiones de la planeación y señale su importancia
Prospectiva; propone nuevos planteamientos inéditos o nuevas realidades.
Social; los individuos son los que se verán afectados con la creación de planes, programas o proyectos.
Técnica.-supone el empleo de conocimientos organizados y sistematizados de la ciencia y la tecnología.
Cultural; la planeación educativa es afectada por la cultura, ya que es un contexto o un marco de referencia, es una alternativa en el sistema de valores ya que esta presente en toda actividad humana.
3. Mencione las fases de la planeación
Análisis previo, diseño curricular, aplicación curricular y evaluación curricular.
4. Explique por qué el diseño curricular se ubica en la planeación educativa
Para planear un currículo es importante tomar en cuenta las dimensiones de la planeación.
5. Analice las diferentes definiciones de currículo, señale sus semejanzas o diferencias y sintetice una definición
Cada concepto agrega elementos que se deben considerar para formar el currículum.
Algunos autores se preocupan más por darle formalidad al currículo, sin tomar en cuenta el contexto o a la sociedad.
En cambio para otros el enfoque cultural, social y político son los fundamentos más importantes.
Currículum: es una propuesta educativa que conduce a un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje.
6. Explique el concepto de currículo. Exprese su opinión con respecto a:
a) El currículo entendido como un proceso de cambio social
Su objetivo es provocar un cambio de actitud y conducta del alumno.
b) El currículo como un reflejo de la realidad educativa
Es un formalismo ya que no se sigue al pie de la letra.
c) El currículo como posibilidad de solución de problemas sociales y educativos.
Va a depender de la manera como se forje el problema en los diferentes niveles ya sea psicológico y su relación educación-sociedad para obtener un resultado.
1. Explique el concepto de planeación educativa
Son objetivos planteados para lograr una acción los cuales deben ser definidos con claridad para alcanzar un fin.
2. Explique cuáles son las dimensiones de la planeación y señale su importancia
Prospectiva; propone nuevos planteamientos inéditos o nuevas realidades.
Social; los individuos son los que se verán afectados con la creación de planes, programas o proyectos.
Técnica.-supone el empleo de conocimientos organizados y sistematizados de la ciencia y la tecnología.
Cultural; la planeación educativa es afectada por la cultura, ya que es un contexto o un marco de referencia, es una alternativa en el sistema de valores ya que esta presente en toda actividad humana.
3. Mencione las fases de la planeación
Análisis previo, diseño curricular, aplicación curricular y evaluación curricular.
4. Explique por qué el diseño curricular se ubica en la planeación educativa
Para planear un currículo es importante tomar en cuenta las dimensiones de la planeación.
5. Analice las diferentes definiciones de currículo, señale sus semejanzas o diferencias y sintetice una definición
Cada concepto agrega elementos que se deben considerar para formar el currículum.
Algunos autores se preocupan más por darle formalidad al currículo, sin tomar en cuenta el contexto o a la sociedad.
En cambio para otros el enfoque cultural, social y político son los fundamentos más importantes.
Currículum: es una propuesta educativa que conduce a un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje.
6. Explique el concepto de currículo. Exprese su opinión con respecto a:
a) El currículo entendido como un proceso de cambio social
Su objetivo es provocar un cambio de actitud y conducta del alumno.
b) El currículo como un reflejo de la realidad educativa
Es un formalismo ya que no se sigue al pie de la letra.
c) El currículo como posibilidad de solución de problemas sociales y educativos.
Va a depender de la manera como se forje el problema en los diferentes niveles ya sea psicológico y su relación educación-sociedad para obtener un resultado.
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